日常の中で、こんな経験はありませんか？ 時計の針の音が最初は気になっていたのに、いつの間にか聞こえなくなった。 逆に、夜中に一度気になり始めた微かな音が、どんどん大きく聞こえて眠れなくなった。 お化け屋敷に入った後、友達に肩を叩かれただけで飛び上がるほど驚いてしまった。 これらはすべて、私たちの脳と神経系が持つ最も基本的な「学習（Learning）」のプロセスに関わっています。心理学や行動科学では、これを「馴化（じゅんか / Habituation）」と「鋭敏化（えいびんか / Sensitization）」と呼びます。 この記事では、大学の心理学講座や神経科学の講義ノートのレベルの内容を、ブログ読者の皆様に向けて分かりやすく徹底的に解説します。アメフラシやラットの実験から、赤ちゃんの言語獲得、さらには嘘発見器やASD（自閉スペクトラム症）の特性まで、豊富な具体例とともに「慣れ」の科学を探っていきましょう！ 1. そもそも心理学における「学習」とは？ 「学習」と聞くと、学校で教科書を開いて勉強することや、英単語を覚えることを想像するかもしれません

本論文は、「不確実性が減ること」そのものが、人間にとって食物や水などと同様の一次性強化子（primary reinforcer）の候補ではないかという仮説を、行動分析学・進化神経科学・予測符号化・自由エネルギー原理を統合して論じたレビューです。著者自身は、現時点で一次性強化子であることが確立されたとはせず、検証可能な仮説として提示しています。 論文概要：不確実性の低減は一次性強化子となり得るか 1．中心的な主張 本論文の中心仮説は、「分からない状態から分かる状態になること」、すなわち予測的不確実性（predictive uncertainty）の低減自体が強化機能をもつというものです。 通常、一次性強化子とは、食物、水、温かさ、性的接触、痛みからの解放など、学習によって価値を獲得するのではなく、生得的・生物学的基盤によって行動を強化する事象をいう。著者は、不確実性の低減についても、①機能的基準、②発達的基準、③生理学的基盤、④系統発生的基準、という4つの観点から一次性強化子の条件を検討しています。 たとえば、「何が起こるか分からない」という状態で

9月4日（金）、長崎市役所で開催された「令和8年度 地域研修会～地域で育む こどもの力～」で講師を務めました。 翌日は長崎の街を歩き、平和公園や長崎原爆資料館を訪ねました。 「子どもたちの未来を支える」ということと、「平和な社会をつくる」ということ。 一見すると別のテーマのようですが、今回の長崎では、この二つがどこかでつながっているように感じました。 子どもたちの未来を、地域でともに育む 昨年度に引き続き、今年度も学校法人岩口学園 児童発達支援センターげんき様（センター長：中村憲昭様）からお声がけいただき、長崎市障害児支援体制強化事業費補助金事業の第2回地域研修会で講師を務めました。 会場は長崎市役所2階の多目的スペース。 長崎市内の保育園、幼稚園、認定こども園、放課後児童クラブ、児童発達支援、放課後等デイサービス、保育所等訪問支援など、さまざまな現場から多くの支援者の皆さんが参加されました。 今回のテーマは、「ABA（応用行動分析）を活用した事例検討とグループワーク」です。 日々子どもたちと関わっていると、 「どうして、この行動が起こるんだろう